Delegación Burgos
Isabel Muñoz-Cobo
TLF. 662 257 459
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Delegación Valladolid
TLF. 983 33 12 17
e-mail: info@desarrolloypersona.org
JUSTIFICACIÓN
“Nunca cómo ahora se percibe la urgencia de una verdadera educación
afectiva y sexual. Toda la sociedad comparte
el deseo de prevenir los embarazos inesperados y las infecciones de
transmisión sexual, pero es mucho más lo que está en juego. Si un padre, o una
madre, pudiesen ver cumplido un anhelo al contemplar a su hijo, ¿qué pedirían?
Seguramente, que sea feliz, que sea querido, respetado y tratado con la
dignidad que merece.
La educación afectiva y sexual es mucho más que
prevenir situaciones de dificultad. Es aprender a establecer relaciones sinceras,
a mostrarse como uno es, sin fachadas, a compartir pensamientos y sentimientos,
a respetar y valorar al otro distinto de mí; es aprender a perdonar y a saber
pedir perdón, intentando cambiar en aquello que más nos cuesta, a entender el
valor infinito del cuerpo como lugar en el que la persona expresa el misterio
inabarcable de su interioridad, el valor infinito del beso y la caricia, de las
relaciones sexuales, que nos hablan del deseo de amar y ser amados, de la
entrega de la persona, de vivir y transmitir la vida”.[1]
La mera
información esta asociada a pocos cambios en los comportamientos de riesgo de
la adolescencia, y se ha puesto de manifiesto que la información es una
condición necesaria pero no suficiente para que las personas lleven a cabo conductas
de prevención. Es preciso al analizar
esta situación de partida hacer una revisión de planteamientos de cara a
diseñar un Programa de Educación afectiva y sexual que considere a nuestros alumnos y alumnas
como seres que a lo largo de las distintas edades y en conjunción con otros
procesos de maduración van adquiriendo
un principio de responsabilidad sobre el desarrollo personal. En definitiva se
trata de ayudar al alumno/a a situarse en el mundo en tanto que hombre o mujer,
necesitado de querer y ser querido.
Encuentro Previo
con los
Padres y Madres
Antes de comenzar el trabajo en el aula con los
alumnos/as, es fundamental convocar a padres y madres en un encuentro previo..
Esta reunión tiene varias finalidades:
·
Por una parte presentarles el programa de Ed. Afectivo-Sexual en el que
participarán sus hijos/as, los contenidos, objetivos y metodología empleada.
·
Por otra parte, alentar a los padres y madres en esta tarea educativa,
siendo ellos los primeros y fundamentales educadores.
Buscamos animar a los padres a continuar con la
labor que ya vienen realizando años atrás, abrir cauces de diálogo padres-hijos
y fomentar que la afectividad y la sexualidad sean siempre educadas en el
ámbito de la familia.
·
Finalmente, facilitar pautas educativas para que puedan abordar la
educación afectivo-sexual desde una perspectiva positiva e integral.
Nada ni nadie puede
sustituir a los padres en su labor educativa. Nuestro deseo es ayudarles en
esta tarea mediante una persona adecuadamente formada y preparada en la
educación afectiva-sexual que colabore con ellos y a la que los adolescentes se
puedan abrir en un diálogo con confianza.
OBJETIVOS
Objetivo General
●
Proporcionar a los alumnos y alumnas las habilidades y recursos
necesarios para integrar sus necesidades afectivas y sexuales y abrirse a esta dimensión de su persona de forma satisfactoria, responsable y sin
riesgo.
●
Contribuir a una estrategia de prevención de problemas sociales y sanitarios como las infecciones de
transmisión sexual, entre ellas el SIDA, y los embarazos y abortos en
adolescentes, a través de una educación integral de la sexualidad y la
afectividad.
Taller de la Pubertad (1º-2º ESO)
Adaptado a cada nivel
Objetivos Específicos
· Descubrir la pubertad como proceso de transformación que no todos viven al mismo
tiempo.
· Conocer las transformaciones
físicas de la pubertad para
reconducir las ansiedades que se generan debido al proceso de transformación
que acontece en edades distintas según las personas. Facilitar asumir con
naturalidad y libres de temor, los cambios corporales que los jóvenes van a
experimentar en este periodo de la vida.[2]
· Descubrir la sexualidad como dimensión positiva de la persona humana.
Adquirir habilidades de comunicación apropiadas a su edad en relación a su propio
cuerpo y al de los demás.[3]
· Tomar conciencia del
poder de la procreación inscrito en la sexualidad humana. Conocer el desarrollo
embrionario y valorar la vida desde el origen.3
·
Situar la pubertad y la adolescencia como época de los grandes cambios, no sólo
físicos, sino también de sentimientos. Presentarlas como etapas sucesivas que
conducen a la madurez personal y social de la vida adulta. Ser conscientes de
las propias necesidades de afecto y de la conveniencia de establecer relaciones
interpersonales basadas en una madurez afectiva.3
· Trabajar las nuevas emociones y sentimientos que surgen durante la pubertad: amistad, atracción
y enamoramiento.
· Favorecer a
través de la metodología del taller, el diálogo padres-hijos: pilar fundamental de la dimensión afectiva y
formativa de la familia.3
Actividades con los alumnos
Primera
sesión: “La pubertad como proceso”
·
Presentación del programa (tiempos, actividades,
forma de trabajar…)
·
Explicación de los principales cambios físicos
que viven los chicos y chicas a esta edad
·
Inicio
del "Cuaderno de la Pubertad": en él irá quedando constancia de todas las
actividades desarrolladas durante el curso. Este primer día se aporta: proyecto
y contenido del curso e información sobre los conceptos tratados.
·
Trabajo
para realizar en casa con el apoyo de la familia
Segunda
sesión: “Aceptar y valorar el nuevo
cuerpo”
·
La adquisición de una nueva imagen.
·
La adquisición de la capacidad procreadora.
·
Los duelos y los desprendimientos.
·
Las contradicciones propias del proceso
a) Sentimientos del púber
b) Sentimientos de los padres
·
Completamos
el "Cuaderno de la Pubertad": en él irá quedando constancia de todas las actividades
desarrolladas durante el curso.
·
Trabajo
para realizar en casa con el apoyo de la familia
Tercera
sesión: “Somos persona sexuadas”
·
Diferencia entre sexualidad y genitalidad.
·
Fines de la sexualidad.
·
Visión positiva de la sexualidad.
·
El acercamiento hacia el otro sexo
·
La dignidad de la persona
·
Completamos
el "Cuaderno de la Pubertad"
·
Trabajo
para realizar en casa con el apoyo de la familia
Cuarta
sesión: “Nuevas emociones y sentimientos”
·
Las fantasías propias de esta edad
·
Las relaciones grupales y el valor de la amistad.
·
Aprender a conocer y reconocer las nuevas emociones
y sentimientos
·
Completamos
el "Cuaderno de la Pubertad"
·
Documentación de despedida y agradecimiento para los padres.
Metodología de las Actividades
Las actividades a desarrollar se
describen de la siguiente manera:
Taller de la Pubertad
Taller de la Adolescencia
·
Los alumnos tienen la oportunidad de reflejar
previamente sus preguntas, dudas e inquietudes en un cuestionario inicial anónimo. Con ello buscamos situarnos ante sus necesidades
concretas antes de comenzar el trabajo en el aula, adaptando el temario al
momento evolutivo de cada grupo.
·
Una vez implicados alumnos/as, padres y madres
y profesorado se desarrollarán en el aula las 4 sesiones de trabajo a cargo de
la entidad colaboradora que permitan a través de contenidos y actividades,
alcanzar los objetivos descritos.
·
Al finalizar el Taller, los alumnos completan un cuestionario final, también anónimo, en el que escriben aquellas
ideas que han aprendido, así como su propia impresión acerca de la formación y
metodología empleadas.
Metodología[4] del Programa
Para un buen funcionamiento de este proyecto
destacamos las siguientes indicaciones metodológicas:
·
La educación afectiva y sexual debe
implantarse en los centros educativos implicando a jóvenes, padres y
profesorado. La participación de las familias se considera imprescindible para
que la formación sea coherente y no contradictoria.
·
Esta educación debe adelantarse e implantarse
a una edad más precoz, pues al producirse la pubertad antes, los jóvenes
adquieren la fertilidad sin ser capaces de integrar en su personalidad todavía
en desarrollo el deseo sexual, y esto les hace especialmente vulnerables a la
gran cantidad de estímulos sexuales que reciben del ambiente.
·
Esta educación deberá ser acorde y respetuosa
con el momento evolutivo de cada edad y con el desarrollo psicosexual propio de
los diferentes estados.
·
La información deberá ser veraz, y con rigor científico.
·
Al diseñar una educación afectiva y sexual hay
que tener en cuenta que la sexualidad humana presenta diversos componentes que
no se deben disociar. Sin una comprensión integral de estos componentes, la
vivencia sexual, se transforma en meramente genital.
·
Es conveniente potenciar aquellas conductas
que contribuyan de manera más eficaz a la salud sexual del adolescente y de
toda la comunidad.
·
Debemos aportar a los jóvenes claves de
interpretación que contribuyan a su propio desarrollo personal, creando una
conciencia crítica, ayudándoles a descubrir su valor como seres únicos e
irrepetibles necesitados de afecto, con una dimensión social y relacional, para
que tengan la posibilidad de decidir con libertad y conocimientos sus
elecciones siendo capaces de prever las consecuencias de sus actos.
Es
preciso crear un ambiente adecuado en la clase antes de trabajar directamente
la educación afectivo-sexual para que exista un clima de confianza en el grupo
que facilite a lo largo del proyecto, que los alumnos construyan y expresen sus
propuestas e intereses y hacer accesibles al grupo los datos que precisan para
la resolución de sus problemas. Para posibilitar esto hay que educar actitudes
como son:
§ Intención
de escucha, respeto y diálogo.
§ Sentido
de responsabilidad personal y grupal.
§ Deseos
de mejorar la situación inicial
§ Estar
abiertos a la participación y tener interés.
§ Asumir
unos objetivos comunes.
Los aprendizajes que se realicen en el taller
han de ser útiles para la vida real que le toca vivir a cada alumno y alumna,
esto exige que el alumnado tenga la
oportunidad de aprender de forma adaptada sus necesidades y aptitudes. Siempre
se aprende mejor lo que es significativo, lo que tiene sentido para cada uno y
aquello que sirve funcionalmente para
·
Se ha de posibilitar la demanda real de las necesidades por
parte del alumnado.
·
El proyecto ha de responder y adaptarse a las
necesidades y capacidades de
cada grupo-clase posibilitando aprendizajes significativos y funcionales.
·
El respeto y confianza en el grupo se
favorece cuando se respetan los límites personales (no se presiona, no se
obliga a dar la opinión…) y cuando, si se emiten las propias opiniones, nadie
es juzgado por sus valoraciones (sobre la sexualidad, diferentes hechos,
conductas…)
·
Se ha de canalizar convenientemente la
ansiedad
que pueda aparecer en el grupo (risas,
silencios, interrupciones…) ayudando a reducirla.
·
La discusión cuando aparece en el grupo
proporciona la oportunidad de escuchar,
expresar ideas, defender lo que se piensa y respetar lo que los
demás dicen. Se pueden resumir las distintas opiniones animando a un trabajo de
reflexión y maduración personal.
·
El
lenguaje
utilizado debe ser claro, concreto y no sexista.
·
Se ha de permitir la expresión en todo momento sobre el
nivel de acuerdo-desacuerdo con lo tratado, el método
de enseñanza, los medios empleados, la temporalización y la evaluación.
Las
personas responsables de la puesta en marcha del proyecto, tanto los tutores
como las personas que colaborarán en el mismo, estarán a disposición de los
alumnos/as para
atender de modo individualizado en tutoría personalizada demandas
que el joven no desea plantear ante el grupo y
busca orientación para resolver. En caso necesario se favorecerá el
contacto con los recursos sociales y sanitarios existentes tanto para él/ella
como para su familia.
FORMACIÓN
PARA EDUCADORES
ESCUELAS DE PADRES
· Ser padres, aprendizaje permanente.
· Importancia de los hábitos y los límites.
· Relaciones entre hermanos.
· Qué hacer ante las dificultades en los estudios.
· Comunicación con los adolescentes.
· Hablemos de sexo y amor con nuestros hijos
· Amistad y amor en la adolescencia.
· Educar
· Otros
FORMACIÓN PARA PROFESORES
· Educación afectiva y sexual
· Relación de Ayuda y acompañamiento a jóvenes en el
ámbito educativo.
· Habilidades Sociales y resolución pacífica de
conflictos
TARIFAS
EN CASTILLA Y LEÓN
|
ACTIVIDAD |
DURACIÓN |
HONORARIOS |
|
Taller Pubertad |
4 horas |
240 €/ TALLER |
|
Encuentro con padres- EAS |
1 hora |
90€ |
|
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|
Escuela de Padres |
1.5 horas |
120 €/ SESIÓN 90 €/S. al programar
más de 2 sesiones |
|
Formación para profesores |
variable |
70€/hora docente |
Para cualquier duda estamos a su disposición.
Responsable de Proyectos Educativos
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e-mail: estela@desarrolloypersona.org